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做一名幸福的语文老师 ——记临沂五中陈晓燕

  发布时间:2021-03-18 15:49:00 u宝游戏注册开户直营网 论坛

 

    课堂·蹁跹飞舞 

  一轮素月在天,淡成剪影于西边的天空。整个城市尚睡眼惺忪,陈晓燕老师已经驱车在奔向学校的路上。

  作为两个班的语文老师,一天的工作从每天的早读开始:大声诵读、提问检查、黑板默写、批改总结……虽然忙碌不堪,却又因沉浸其间,反倒感觉美妙不已。

  “今天,我演讲的题目是……”,每节语文课的幕布都是由课前演讲拉开。叙趣事、品美文、讲述生命中懵懂的悸动,捕捉刹那的诗意和美好。从慌乱不安,到渐渐平静,致从容淡定。倾听和诉说,直指语文核心素养的提升。

  声情并茂诵文章,以读促解,让文字变得生动和鲜活。从教18年,每一堂课前都“战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。”不敢有丝毫的懈怠。素读文本,抓住关键词句,品读文章,努力每读一遍,都有不同的收获。博采众长,求教于名家,力求专业和精湛。消化吸收,基于学情,用疑问来串联课堂的主问题的设计。如若在课堂有新的生成,能够引导学生和文本和作者进行深入的交流;如若能够用文章来打动学生,让感动流淌在课堂上;如若能促使学生碰撞出智慧的火花,滋养出尚善尚美的美质……那就是最陶醉的美好时刻,沉浸在课堂中的陈晓燕老师,体会到了孜孜以求的职业的职业幸福。

  更别论和学生一起走进名著的世界,在深邃和博大中提升自我。一起读传记,品传记,写传记;一起看新闻,做采访,写新闻;一起听演讲,写演讲稿,进行演讲比赛;美读诗文,析名家诗文,尝试写诗;还可以表演课本剧……在语文综合实践的活动中,让语文成为朝夕相伴的良师益友,不离不弃,共生共享共美好!

    书海· 酣畅纵横 

  “夜是静的,我与书之间,只存在一种微微的温凉之意,执卷在手,仿佛握住全部的自己……”

  陈晓燕历数曾经阅读的书籍:连环画、故事大王、故事会、作文选、童话、寓言、小说、散文、诗词、戏剧、心理……她似乎这几十年的人生旅程中,就努力做了这一件事——读书。可直到最近几年的团队共读后,才发现漫长的读书生涯,单薄的如同秋风中的蝉翼,简直不值一提。 从2016年的“叙事者”共读开始,才逐渐沉潜下去,放慢阅读的速度。进行了专业“啃读”,并进行纵深的系列阅读。

  为学校“行思读写共同体”选择了《苏菲的世界》共读。很久之前的艰难阅读,因为团队的力量和责任的驱使,进行了深度阅读。边读边和团队成员交流探讨,且自行笔记梳理。为了输出写作,又进行了浏览和精读。写作就是一个思考的过程。而团队阅读交流沙龙又对阅读的方法和专业深度提出了要求。结合《如何阅读一本书》和读友上交的读后感,再次深入思考,找出自己关注的斯宾诺莎有关“自由意志”的观点进行了纵横比较阅读,且内感于心。逐渐对哲学发生了兴趣,从而又进行了《中国哲学小史》《大问题简明哲学导论》等哲学书籍,并预备在“新网师”学习中进行专业研究。

  就这样,陈晓燕老师和学校读写团队一起,结伴同行完成了哲学、心理学、教育学、文学等十几本书的阅读。从推荐书目,到预读体验,然后是活动策划、实施、总结……让阅读改变着自己,也影响到更多的人。

    教研·潜心行进 

  如何引导语文教研组团队创优,朝更专业化发展,这是作为教研组长的陈晓燕努力思考和实践的方向。

  集体备课的创新实践方面,集思广益,体现大单元先周备课思想。分任务精心准备,两节集体备课先听教师讲,再集体评课,多提建议,对于课堂要落实的重点突出出来。用集体的力量解决难点。然后结合每个老师的不同风格,自行上课。

  组织语文教研组进行语文专业阅读。除了参加学校的“行思读写共同体”的“每月深读一本书”活动,语文教师以年级组为单位,进行专业期刊阅读。充分利用学校阅览室,对《中学语文教学研究》《语文学习》《中学语文教学参考》等期刊阅读。分享重要章节,并借鉴名师的经典课来指导自己的课堂设计。

  在经典书籍的欣赏阅读中,提升自己,培育学生。作为一名语文老师、学科教研组长、学校读写团队的负责人,陈晓燕老师用责任担当来书写自己的教育生涯,用对文字和学生的热爱来谱写自己的生命华章。

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来源:    编辑:孙振

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